Le credenze degli studenti sulla natura e acquisizione della conoscenza. Un'applicazione dell'Epistemic Beliefs Inventory

Un’area recente della ricerca in psicologia, non sviluppata nel nostro Paese, riguarda le credenze epistemologiche, ossia le convinzioni elaborate dagli individui sulla natura della conoscenza e del conoscere e, secondo vari studiosi, anche sull’acquisizione del sapere. Si tratta di “forze” che risultano influenzare il nostro modo di pensare, ragionare, esprimere giudizi, nonché i processi di apprendimento. Questo lavoro si è focalizzato su uno strumento atto a rilevare tale tipo di credenze, l’Epistemic Beliefs Inventory, di Schraw, Dunkle e Bendixen (1995), secondo le cinque dimensioni precisate da M. Schommer (1990). Volendo verificare la possibilità di utilizzarlo anche nel nostro Paese, il questionario è stato somministrato a un gruppo di 568 studenti di scuola media e superiore. Dai dati è emersa una struttura fattoriale sostanzialmente simile a quella rilevata dagli studiosi statunitensi, anche se lo strumento necessita di essere perfezionato. Sono state riscontrate differenze significative nelle credenze epistemologiche degli studenti in relazione alle tre variabili considerate, ossia classe e tipo di scuola frequentata, e genere di appartenenza, che vengono introdotte e discusse. Infine si puntualizzano alcune implicazioni educative.